馬上寒假!家長假期不要忘記讓孩子閱讀


閱讀,讓陽光永遠、真正地駐扎在孩子的心里。它可以驅散一切負面情緒帶來的陰霾,因而他也擁有一顆溫暖、向上、向善的心靈。心靈得到凈化,語言自然變得美麗。

孩子們的寒假馬上快來到啦!對于一家人難得的、輕松的假期,您一定有很多美好的規劃吧?粑粑麻麻們,請問您把“閱讀”規劃進去了嗎?

有時在語文課堂上,會有一些令人噴飯的笑話——西瓜是結在樹上的,“苦水”的意思就是苦瓜汁的水,“孔子是什么家?孔子是位老人家。”……你可以說他們童言稚語萌萌噠,但隨著孩子年齡的增長您還會覺得這是可愛嗎?

他們單純而幼小的內心,在一天天成長中,有時會無端涌進一些憤怒、嫉妒、沮喪、孤獨、無聊、自卑,他們用力驅趕,但能量不夠。小小的心靈承載著不能承載的重負。

有時在語文課堂上,有的孩子無法融進課堂,老師、同伴們討論的內容他感覺陌生,缺少共鳴與分享的快樂,最后把目光投向窗外,把心靈游離于課堂。

有時您可能會嫌他們很吵很鬧,其實吵鬧的孩子是因為只聽得見自己的聲音,聽不見別人的聲音,聽不見世界的聲音。他們的心靈之門是閉塞的。

可能您會跟孩子報一些課外課程,如各類藝術班、體育班等等,孩子的行程被安排得滿滿當當,比大人還要忙碌與疲憊,唯獨沒有思考與閱讀的時間。不善于思考,孩子逐漸變得膚淺和浮躁。

有時收到很多家長的問詢,這些毛病怎么改?孩子的語文成績怎么提高?

語文老師說,沒有捷徑,只有閱讀。毋需多言,唯有閱讀。

閱讀,讓陽光永遠、真正地駐扎在孩子的心里。它可以驅散一切負面情緒帶來的陰霾,因而他也擁有一顆溫暖、向上、向善的心靈。心靈得到凈化,語言自然變得美麗。

閱讀是童年幸福生活的種子。可以讓內心是一片荒原的孩子,從此長出了寬容、謙讓、善良、同情、體貼、仁愛的花朵,從此和幸福結緣。

閱讀,讓孩子保持一顆從容而安靜的心靈。“定能生慧,靜納百川。”

閱讀,讓孩子打開心門。從此,自己的心變得豐富且寬闊,善于接納,看得高遠,聽見世界的聲音。

有了向上的心靈,有了美好的情感,有了安靜的能力,再堅硬的心靈也會變得柔軟,再荒蕪的心田也會變得芬芳,再無知、再鬧騰的孩子也會渴求知識與智慧。

所以,讀書吧!趁年少,趁春光好。

這個寒假,我們就可以著手了,因為假期的時間相對充裕;因為父母“一對一”的效果更為顯著;因為一年級的孩子可塑性強,正處在培養閱讀習慣的黃金時段。

對于培養孩子的閱讀能力,有很多不同的方法,每種方法的側重點也不太一樣。

今天給大家推薦一種名為“提問法”的培養技巧。

顧名思義,“提問法”就是用提問的方式來引導孩子進行閱讀,下面和老師一起來看看吧!

孩子學習閱讀并不是一蹴而就的, 閱讀包括一系列的階段,從起步、提高、獨立閱讀直到流利閱讀。

每一個階段都需要時間,而且孩子們需要大人足夠的關注和支持才能從一個階段跨越到另一個階段。

家長朋友們在這期間起到了“關鍵引導”和“幫助孩子掌握閱讀技能”的作用。

在各種閱讀技巧中,“ 提問法”是相對容易,孩子相對更容易接受的一個。

第一階段:以孩子為興趣為主導提問

在孩子剛接觸閱讀提問法時,家長要完完全全的站在孩子的角度進行提問。

從他們的視角、他們的出發點、他們在聽故事過程中表現出來的一些行為舉止,進行提問。

比如:

剛才你笑的那么開心,是什么情節讓你那么高興?

這本故事,哪里最打動你?

這個故事媽媽/爸爸覺得特別有意思,你能把故事講給我們聽聽嗎?

這個故事中,你有什么問題?

你認為你像故事里的哪個主角?媽媽像哪個?爸爸像哪個?

這是第一個階段,在提問時, 把問題的核心點落在孩子的一些感受上,落在孩子對故事的一些相對粗淺的理解上,落在好玩的情節上,不要讓孩子認為這是在提問,而是故事的繼續。

這樣的練習有1-2個月時間(每天每晚進行的基礎上,50本繪本)之后,孩子就會漸漸的適應和愿意參與到一起的互動中來。

第二階段:加深難度從故事為出發點

當孩子習慣以互動的方式進行提問之后,孩子甚至會主動的提出若干問題出來。

這些閱讀的過程如果被他們認為是好玩的、有趣的,他們就會跟著我們的節奏繼續走下去。

在第二個階段,當孩子已經理解并接受被接受媽媽在講完故事之后有提問時(家長也需要不斷的灌輸提問的意識),孩子就能夠順利的回答我們從故事為出發點設計的一系列問題。

比如:

這個作者真有意思,這本書寫完了媽媽還沒太懂,你懂了嗎?

這個故事告訴我們什么道理?

這個故事你之前聽過類似的嗎?

這個故事中最有趣的片段是哪些?你認為你會這樣嗎?

這個故事中作者的表達方式有什么特別的?

第二個階段適合孩子在有很多本書提問和互動的基礎積累下,孩子開始學會思考、學會帶著問題聽故事,并理所當然的認為父母在閱讀完會提問。

問題的形式可以 多樣化,可以和第一階段穿插進行,但是孩子的興趣點要轉移到閱讀文本上來,包括時間、地點、人物特點、故事情節、中心思想等等,提問的方式要靈活多變。

第三階段:孩子內在感受和串聯式提問

第三個階段也是閱讀理解的最高境界, 是孩子內心的真實感受,以及孩子聽完故事之后大腦中進行活躍的知識串聯的學習模式。

在這個階段,對家長提出了更高的要求,這些要求不僅僅是對孩子閱讀的一本書的了解,還有對家長知識體系和知識面的考慮。

如果家長不閱讀,你又怎么能讓孩子愛上閱讀、幫助他們更好閱讀?

在第三階段,很多孩子可能已經不需要家長提問,就已經開始展開豐富的內心活動,但是如果要提問,在這個階段以下一些問題大家可以參考。

比如:

聽完這個故事,你有什么樣的感受?

作者寫這個故事,他的哪些文字和你的感受是一樣的?

和這本書有相同意義的其它故事,你聽過哪些?

這本書中的故事告訴我們的道理會對你的生活產生什么樣的影響?

如果有機會見到作者,你會問他/她什么樣的問題?

問題的形式可以根據每個孩子的特點多樣的進行,但是要從孩子的興趣開始,到以故事為中心的認知轉移,最終再回到孩子本體的認識上。

這是孩子學習任何一本學科學習的最基本的途徑,從浮于表面的知識點開始, 到更深的挖掘故事內在, 再回到孩子的內在感受。

如果孩子在閱讀課外書的過程中有這樣一個學習的過程,那么孩子在任何一門學科的學習上,他們都會獲得這樣的學習方法。

在任何階段的學習生涯中,提問、思考、回答,是孩子主動學習的正確、有效的途徑。

一些培養閱讀習慣的方法

1、從小培養孩子的閱讀習慣。 從來沒有陪孩子閱讀太早的說法,即便是他/她還在媽媽的肚子里。

2、不要把陪孩子一起讀書僅僅局限在睡前時間。給孩子讀上一本書同樣是一天新生活的好開始。對于小孩子而言,給他讀書講故事,有助于睡個舒服的午覺;對于大孩子而言,在他放學回家后,和他一起讀書,也是一種讓孩子放松的方式。

3、給孩子樹立一個好的榜樣。讓他們看到你在閱讀。孩子是最善于模仿的,相比一遍又一遍的說教,不如自己做個示范。

4、不要把讀書視作對孩子的一種懲罰方式。要讓孩子明白,讀書是一種自律,它們既不是總是快樂的,也不是總是痛苦的。

5、經常帶孩子去家附近的圖書館或者書店,讓孩子在書的海洋中自由選擇。

6、 把書帶入你們家的節日傳統中。比如兒童節的時候,送孩子一套他最喜歡的卡通書;而在建軍節的時候,送孩子一套軍事題材的書。

7、給孩子讀你小時候最喜歡的書,這樣你們可以有更多的共同語言,讀完了一起來討論。

8、選擇那些能激起孩子共鳴的書,比如書的主題和孩子的生活比較接近,或者選擇孩子最喜歡的話題。

9、沒有必要把整個故事或者章節講完, 留點懸念。不僅僅是電視劇的專利,也同樣適用于小孩子,他們會迫切想知道接下去發生什么。

10、和孩子一起設立一個閱讀目標,達到目標的時候,給孩子獎勵。

11、鼓勵孩子自己創作一個故事,并鼓勵他們和身邊的朋友們分享這個故事。

12、確保孩子可以 很容易的拿到家里的藏書。把書放在較低的位置,在各個角落里都散放一些,這樣孩子可以隨時隨地的讀書。

13、選擇一些孩子最喜歡的角色相關的書。如果孩子喜歡米奇,那就找一本米奇是主角的故事書。讓孩子開心進入讀書狀態,是最主要的。

14、不要把孩子的閱讀只局限于傳統的紙質書籍。電子書、手機閱讀、網上閱讀,都是可以的,只要確保內容的來源適合孩子。

15、讀書之余,帶孩子一起去看相關的電影,這會讓孩子有進一步的直觀的認知。

閱讀是一個循序漸進的過程,是一個終身的學習過程。

親愛的粑粑麻麻們,給孩子一份寒假的大禮吧——讓孩子和書本交上朋友,這份禮物將勝過無數黃金和珠寶。

親愛的粑粑麻麻們,重要的事情說三遍,讓孩子讀書,讀書,讀書!

我們無比相信您會用自己的愛、智慧與耐心,讓孩子愛上閱讀。我們期待著孩子在我們共同的努力之下的蛻變!

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